Clase Jueves 26 de Abril

Vamos a trabajas con el siguiente material: La Biosfera (hacé click sobre el texto subrayado para abrir el archivo)

Actividad del Miércoles 25 de Abril

El día Miércoles 25 de Abril nos congregamos en la sala de video para ver el siguiente material:

Luego se solicitó que resolvieran las actividades de abajo:

Esta actividad debía entregarse el mismo día o bien como tarea para el Jueves 26 de Abril.

Trabajo Práctico Grupal: Análisis del Documental Kasar mie la Gaji

I.P.E.M. Nº  161  Anexo “Manuel Dorrego”

Mi Granja

Trabajo Práctico de Biología

            Curso: 4º Año División “A” Turno Tarde

            Profesora: Silvina Melgar

Temas: Problemáticas ambientales de la provincia de Córdoba

Fecha de entrega: Jueves 10 de Mayo

Los objetivos del siguiente trabajo práctico son los de  promover una actitud reflexiva y conciencia de respeto al ambiente y su biodiversidad (en todos los niveles de la sociedad) y la de analizar una problemática actual y compleja como es la situación ambiental de la provincia y sus perspectivas a futuro. También se promueve la adquisición de contenidos conceptuales relevantes relacionados.

Actividades

A)    Para tener en cuenta. El documental que vamos a analizar está disponible en Internet en el siguiente sitio: http://www.youtube.com/watch?v=TAoekBao3Fc.

B)    Lee el siguiente texto:

“La tierra está cansada”: nuevo documental sobre desmontes y la Ley de Bosques (Nº 9814) de Córdoba

A un año de la polémica sanción de la Ley de Ordenamiento Territorial de los Bosques Nativos de Córdoba continúan las repercusiones y esta vez, a través de un interesante documental llamado "KASAR MIE LA GAJI (La tierra está cansada)", que fue desarrollado como tesis de la Carrera de Licenciatura en Comunicación Social (Universidad Nacional de Córdoba) por Paula Antonella Battistelli, Camilo Coeli Canobbio y Mirta Cecilia Farías.

El documental describe la situación de desmonte progresivo del bosque nativo de Córdoba, situación denunciada tanto por Greenpeace como por el Colectivo de Organizaciones en Defensa del Bosque y la Vida, ambientalistas y académicos universitarios que fueron partícipes del debate previo de la ley, en el marco de la Comisión de Ordenamiento Territorial del Bosque Nativo (COTBN).

La película permite difundir problemática de esta ley en toda su dimensión, de modo de promover una actitud y conciencia de respeto al ambiente y su biodiversidad (en todos los niveles de la sociedad). En este caso, con claro énfasis en la conservación del bosque o monte nativo en todos sus estadios, y muy especialmente destacando la posibilidad de su uso sustentable en las áreas que así lo permiten, y la relación directa que existe entre el buen estado del monte y el de las cuencas que proveen de agua durante todo el año.

Desde la sanción de la Ley de Bosques de Córdoba, la Secretaría de Ambiente comenzó a tramitar muchos más pedidos de desmonte selectivo que pedidos de conservación de bosques, lo que evidenció que su objetivo es favorecer el interés económico de unos pocos en desmedro del bienestar de todos los cordobeses.

A diferencia del proyecto elaborado y presentado por la COTBN, la Ley de Bosques que fue aprobada el año pasado reduce a menos de la mitad las zonas a proteger e incluye la posibilidad de realizar actividades que impactan en el medioambiente dentro de las zonas de mayor protección según la ley nacional, algo prohibido por la norma. Es por ello que la Universidad Nacional de Río Cuarto presentó un pedido de inconstitucionalidad a la Corte Suprema de Justicia de la Nación para denunciar una ley que va contramano de los reclamos y propuestas  de los ciudadanos cordobeses que participaron activamente durante dos años de una comisión participativa

Por una verdadera "Ley de Bosques" y no una "Ley de Desmontes", para evitar la

sobreexplotación de la Tierra y los bienes naturales en la provincia de Córdoba, así como las consecuencias que ello pueda generar, recomendamos ver este documental.

C)    Conversa con tus compañeros acerca de si alguno conocía acerca de acerca de la creación de esta ley.

D)    Antes de mirar el documental lean las preguntas que deberán responder para saber en que partes prestar mayor atención.

E)    Responde las siguientes preguntas:

1) ¿Cuales son los principales efectos de la actividad humana sobre el planeta?

2) ¿Que es el Desmonte, como se realiza?

3) ¿Es lo mismo el monte que el bosque? ¿Por qué se hace esa distinción?

4) ¿El bosque es solo el árbol?

5) ¿Porque es importante el bosque? ¿Que productos y servicios brinda?

6) ¿Que es la desertificación?

7) ¿Podemos explotar indefinidamente la naturaleza? ¿Por que?

8) ¿Que porcentaje de suelos se ha perdido en Córdoba?

9) ¿En que consiste el modelo agroexportador?

10) ¿Cuál es la situación de Córdoba con respecto la desertificación y a la pérdida del bosque nativo?

11) Describe como ayuda el bosque a la retención del agua ¿Qué es el "efecto esponja"?

12) De no revertir esta situación ¿Que efectos vamos a sufrir a futuro?

13) ¿Que estrategias se proponen para poder producir y al mismo tiempo cuidar el ambiente?

14) ¿Cómo se define en el documental al ECOSISTEMA?

15) ¿Que es la ECOSUCESION? ¿Que representa el FACHINAL?

16) ¿Qué es y cuando se sancionó la ley 26331? ¿Que debían hacer las provincias luego?

17) ¿Que es la COTBN? ¿Quienes la conformaron?

18) ¿En que consistía la propuesta la COTBN? ¿Que pasó en la legislatura con esta propuesta?

19) Lee el Artículo 41 de la Constitución Nacional a continación:

"Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de recomponer, según lo establezca la ley.

Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales.

Corresponde a la Nación dictar las normas que contengan los presupuestos mínimos de protección, y a las provincias, las necesarias para complementarlas, sin que aquéllas alteren las jurisdicciones locales.

Se prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos, y de los radiactivos."

¿Te parece que la ley 9814 respeta este derecho? ¿Por que?

20) ¿Qué pasaría con la forma de vida tradicional del campesinado de continuar esta situación?

F) Por último, confeccionen un cartel usando diversas técnicas (collage por ejemplo) donde inviten a la comunidad en general a la proyección del documental. El cartel debe contener una o más imágenes, título, lugar y fecha de la presentación y una frase que resalte la importancia de considerar este tipo de temáticas.

¡BIENVENIDOS AL AULA VIRTUAL!

En este espacio vas a poder encontrar, entre otras cosas, el programa de la asignatura, consignas y cronogramas. Va a servir también para que puedas hacer consultas y dejar comentarios cuando tengas alguna duda o inquietud.

Como es un blog, está en continua construcción y las entradas se van organizando por fecha, las más antiguas abajo y las más recientes arriba. Cuando ingresas al blog desde tu navegador, vas a ver las entradas correspondientes al mes en curso. Si querés consultar lo que se publicó en meses anteriores, tenés que buscar en el menú de la derecha -->

A continuación, el programa de biología de cuarto año:

IPEM Nº 161 “Manuel Dorrego” Anexo “Mi Granja”

Ciclo Lectivo 2012

Asignatura: BIOLOGIA

Curso: 4 Año

Profesora. Silvina Melgar

Unidad Nº 1

Eje organizador: “Los seres vivos: Diversidad, Unidad, Continuidad y Cambio”

Reconocimiento de Ecosistemas. Identificación de estructura y dinámica de los ecosistemas. Reconocimiento de la diversidad animal y vegetal. Mecanismos de adaptación de plantas y animales. Consecuencias de la pérdida de la biodiversidad. Análisis del impacto de los problemas ambientales sobre la calidad de vida. Reconociendo de los procesos de deterioro ambiental de la localidad y el impacto sobre la calidad de vida de la comunidad.

Unidad Nº 2

Eje organizador: “Los seres vivos: Diversidad, Unidad, Continuidad y Cambio”

Ciclo celular. Meiosis y mitosis. Mecanismos de transmisión de la información hereditaria. Enfermedades genéticas. Fecundación y desarrollo embrionario. Reproducción asistida.

Unidad Nº 3

Eje organizador: “El organismo humano desde una visión integral”

Funciones de nutrición: funcionamiento integrado. Relaciones entre estructura y función de algunos órganos: corazón, pulmones. Mecanismo de Homeostasis. La respuesta inmune. Defensas específicas e inespecíficas. Funciones de relación y coordinación: El sistema locomotor. Sistema nervioso. Arco reflejo. Impulso nervioso. Sistema endócrino: glándulas y hormonas. Coordinación de funciones.

Unidad Nº 4

Eje organizador: “El organismo humano y la calidad de vida”

Salud y Enfermedad. Acciones de Salud. Noxas. Conceptualización de epidemiología: Epidemia, pandemia y endemia. Enfermedades relevantes de Argentina: Dengue, Mal de Chagas, Fiebre Hemorrágica Argentina.  Cadena de transmisión de enfermedades: reservorios, vector, portador e incubación. Trastornos alimentarios: Bulimia, anorexia, hipo e hiperalimentación. Nutrientes y calorías. Infecciones de transmisión sexual.